Partindo da orientação inicial de que o novo currículo deveria considerar não só a formação teórico-científica e técnico-científica, mas também a dimensão cultural e praxiológica do novo licenciado em Pedagogia, a UNIFACP promove aprendizagens significativas para todos e todas que desejam uma formação com a qualidade necessária para tornarem-se profissionais que produzam avanços na educação básica.

Procuramos não perder de vista a importância dada pelas novas Diretrizes Curriculares à formação do profissional de educação, o docente que irá atuar na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental, nos processos gestores da escola e na coordenação e supervisão do trabalho pedagógico.

Por isso, o Projeto de Reformulação Curricular, aqui proposto, explicita com muita veemência que o novo pedagogo é, acima de tudo, um profissional da educação, um educador, um licenciado que terá a sua formação acadêmico-profissional espelhada na legislação de ensino. Com base numa concepção pedagógica crítica, comprometida com o processo de transformação social, é que se deve pensar a formação desse profissional. Uma formação humanista ampla, que promova nas pessoas o autoconhecimento, a compreensão de si mesmos como parte de uma coletividade e de sua inserção social como sujeitos históricos. Tudo isso remete a uma prática construtivista no processo de produção do conhecimento, a fim de que os professores possam atuar com dignidade e competência na transformação social.

Na atualidade, as escolas passam por um profundo processo de mudança ocasionado pelas transformações decorrentes da globalização, dos avanços tecnológicos e dos meios de comunicação e informação. Tudo isso implica numa ressignificação do papel da escola e do professor, bem como de suas práticas pedagógicas, tanto para atender as necessidades pessoais e de cidadania dos estudantes, quanto para acolher as exigências do mercado de trabalho.

Nesse sentido, a formação docente deve ser pensada como um importante componente do processo de democratização da escola e da valorização da identidade do professor que necessita de conhecimento teórico e de sensibilidade pautada em pressupostos éticos e consciência política.

De tal modo, os cursos de formação de professores precisam primar por uma concepção que dê condições para analisar de maneira crítica o contexto social em que estão inseridos, possibilitando-lhes o desenvolvimento de uma prática profissional transformadora e participativa.

Importa ressaltar que a abordagem pedagógica desenvolvida neste curso requer admitir que o trabalho docente traz consigo uma série de intencionalidades, o que implica em escolhas, valores e compromissos éticos. É preciso, ainda, considerar que todo o saber resulta de um longo processo de construção do conhecimento, o que, por sua vez, exige relacionar a pesquisa ao trabalho docente.

Entretanto, sabe-se que a maioria dos estudantes vem da Educação Básica acostumados a vivências no processo de ensino-aprendizagem associadas à educação instrucionista, tradicional. Este tipo de ensino não atende às necessidades atuais de formação na educação universitária, que precisa de novos parâmetros para levar os estudantes a compreenderem que a atuação do professor é multifacetada, plural, tem início e nunca tem fim.

Formar professores implica compreender a importância do papel da docência, propiciando profundidade científico-pedagógica que os capacita enfrentar questões sociais que exigem reflexão e criticidade. Isto significa quebrar paradigmas e construir novos modelos de educação.

Consciente da existência desse desafio, a Faculdade de Paulínia, dentre outros meios, se propõe, principalmente através do curso de Pedagogia, a desenvolver um processo de ensino e aprendizagem que privilegia a relação dialógica entre professores e estudantes. Nesse sentido, o desenvolvimento de atividades em grupo e, especificamente, o estímulo à interatividade entre estudantes, professores e principalmente estudantes e professores, deve ser buscada de maneira efetiva para que todos possam compartilhar conhecimentos.

A associação entre ensino, pesquisa e extensão também deve ser levada em conta, possibilitando o aprender fazendo. A atitude científica estimula o pensamento criador, desenvolve o pensamento crítico e encoraja a experimentação, bem como a manipulação dos elementos envolvidos no fenômeno em estudo e, consequentemente, a aquisição de conhecimentos. Portanto, a aprendizagem assume um papel tão importante quanto o ensino e abre caminho para um tipo de educação socialmente mais útil para o mundo moderno: a aprendizagem do aprender a aprender, uma abertura contínua para a experiência e para a incorporação do processo de mudança em um mundo de rápida transformação.

Complementando a visão de ensino problematizante, a visão interdisciplinar de conhecimento acrescenta uma percepção mais profunda e abrangente para dar conta, ao mesmo tempo, da particularidade e da complexidade do real. Observa-se que, a abordagem interdisciplinar pressupõe a preocupação com a aproximação do conteúdo a ser aprendido com a realidade e com o desvendamento de ambos, superando o reducionismo do ensino tradicional. Isso ocorre na medida em que, a vivência interdisciplinar contempla os múltiplos olhares que propicia a compreensão das relações entre os conceitos (teóricos) e os fenômenos (prática).

Nesse pensar, o Curso de Licenciatura em Pedagogia, na modalidade EaD pretende formar um professor que prestigie o saber e a criatividade humana capacitado para as tarefas singulares de um educador.

O Curso de Licenciatura em Pedagogia, na modalidade a distância, que será oferecido pela UNIFACP tem como objetivo último, diante de sua estrutura curricular, apresentar uma preocupação em assegurar situações que contemplem três fatores importantes na formação do profissional em recursos humanos:

• Formação administrativa, psicológica e cultural, impreterivelmente importante nesta área profissional.
• Formação para o desenvolvimento crítico, que responde às exigências deste século, no que diz respeito ao domínio do raciocínio lógico e da tecnologia, no desempenho profissional completo e, portanto, na postura que respeita a cidadania e a sociedade.
• Formação cultural, indispensável na personalidade do profissional, frente ao mercado de trabalho em constante transformação.